Cette étude a pour objectif d’établir un lien de cause à effet entre les stéréotypes parentaux et la réussite scolaire des filles dans les séries scientifiques en classe de seconde en Côte d’Ivoire. Elle s’inscrit dans la théorie de la socialisation familiale de Pourtois, J. P. et Desmet, H. (1991), la théorie du soutien social de Cobb, S., citée par PARLAT (2008) et la théorie sociocognitive de la carrière de Lent cité par CORBEIL (2010). Ainsi, une enquête a-t-elle été réalisée auprès des autorités administrative scolaires à savoir les directeurs d’école, les enseignants, les éducateurs, des parents et les filles-élèves en Côte d’Ivoire (n = 650). Les instruments de recueil de données sont la recherche documentaire et l’enquête-interrogation. Les méthodes quantitative et qualitative ont été privilégiées pour l’analyse de données. Les résultats s’articulent sur les points suivants: les fondements de l’influence des stereotypes parentaux, à savoir l la perception parentale de la difficulté des séries scientifiques pour les filles, la fréquence des encouragements du parent à choisir une filière scientifique et le dégré de valorisation par le parent des carrières non-scientifiques pour les filles sont conformes aux données de terrain de cette recherche. Tout cela renforce les prejugés parentaux qui impactent l’orientation des filles.
